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Tecno

Nikola Tesla
  • 10 julio, 2018

La ciencia y el arte definen a Nikola Tesla como el fundador de la tecnología moderna.

Ingeniero electrotécnico e inventor .
Nació el 10 de julio de 1856 en Smiljan, Croacia.
Fue pionero en tecnologías visionarias como la robótica, los aviones de despegue vertical, la energía alternativa y la transmisión de electricidad inalámbrica.
Falleció en soledad el 7 de enero de 1943, en la habitación 3327 del New Yorker Hotel,
en la ciudad de Nueva York (Estados Unidos).

 


María Santoyo una de las curadoras de “Nikola Tesla. Inventor del siglo XXI” | Fundación Telefónica Argentina
Inventor del siglo XXI” nos propone un recorrido y comparte información de su vida.


 

 

La Guerra de las Corrientes

 

Al abandonar la empresa de Thomas Edison, Tesla logró que George Westinghouse financiera su sistema de corriente alterna. Sin embargo, Edison comenzó una guerra sucia en la prensa para predisponer al público en su contra, tildándolo de peligroso.

La campaña incluyó numerosas electrocuciones públicas de animales en las instalaciones de Edison con las que quiso demostrar la diferencia entre ambos sistemas; la aparición justo en aquel momento de la silla eléctrica, que funcionaba con corriente alterna, no hizo sino dar fuerza a estas acusaciones.

Finalmente, el encargo a Westinghouse de iluminar la Feria Colombina de Chicago con la tecnología tesliana en 1893 y la construcción de la gran central hidroeléctrica del Niágara en 1896 dieron la razón a tesla reconocido vencedor de la “Guerra de las Corrientes”.

 

Un sistema Mundial.

 

Para llevar a cabo su proyecto más ambicioso, Tesla adquirió, gracias al apoyo financiero de J.P. Morgan, un complejo en Long Island llamado Wardenclyffe en honor al propietario de los terrenos.

Tesla encargó al célebre arquitecto Stanford White el diseño del primer edificio. Encomendó a un agente la búsqueda de un emplazamiento en Inglaterra para construir la terminal que recibiría los mensajes al otro lado del océano.

Poco después del inicio de las obras en 1901, un sinfín de problemas técnicos y económicos condenaron el proyecto.

Morgan se fue distanciando de la empresa al no ver clara su rentabilidad tras el anuncio de la “primera” transmisión de radio por parte de Marconi.

Cuando el magnate supo del alcance del sistema, que ponía fin a la dependencia energética y al negocio que representaba, lo boicoteó.

Tesla estaba sentando las bases de un nuevo orden mundial basado en el acceso a fuentes de energía baratas, abundantes y, en términos actuales, ecológicos; soñaba con llegar a ver artefactos voladores y dirigibles electro pulsados navegando entre torres de su gran red mundial.

 

Pronto será posible, por ejemplo, que un hombre de negocios en Nueva york dicte instrucciones y que estas aparezcan instantáneamente escritas en Londres o cualquier otro lugar. Este hombre podrá hacer llamadas desde su escritorio y hablar con cualquier persona en el mundo suscrita aun teléfono. Solamente será necesario llevar un instrumento no muy caro, no muy grande que un reloj, el cual permitirá a su portador escuchar en cualquier sitio, ya sea en la tierra, agua, a distancias de miles de millas.(...) La canción de un cantante, el discurso de un líder político, el sermón de una importante personalidad religiosa, la conferencia de un hombre de ciencia, todos tendrán una audiencia repartida por todo el mundo".

“Pronto será posible, por ejemplo, que un hombre de negocios en Nueva york dicte instrucciones y que estas aparezcan instantáneamente escritas en Londres o cualquier otro lugar.
Este hombre podrá hacer llamadas desde su escritorio y hablar con cualquier persona en el mundo suscrita aun teléfono. Solamente será necesario llevar un instrumento no muy caro, no muy grande que un reloj, el cual permitirá a su portador escuchar en cualquier sitio, ya sea en la tierra, agua, a distancias de miles de millas.(…) La canción de un cantante, el discurso de un líder político, el sermón de una importante personalidad religiosa, la conferencia de un hombre de ciencia, todos tendrán una audiencia repartida por todo el mundo”.

 

A Tesla le robaron

 

Guglielmo Marconi recibió el premio nobel por el invento de la radio, sin embargo, el aparato con el que había transmitido la primera señal que cruzó el océano atlántico, en 1901, utilizaba hasta diecisiete patentes de propiedad de Tesla, quién ya llevaba varios años probando la emisión y recepción de señales de radio.
No fue hasta 1943 cuando la Corte Suprema de EE.UU. reconoció que Marconi había pirateado esas patentes para crear su prototipo, por lo que le negó todo derecho sobre el invento y se lo otorgo a Tesla. Desgraciadamente, este no pudo disfrutar su triunfo porque, para entonces llevaba varios meses muerto.



Lic.ILeana Costogianis

Lic. Comunicación Social (UBA)
Editora Ser Azul

 

 

 

¿QUÉ ES EL BULLYING?
  • 3 mayo, 2018

El término Bullying fue desarrollado por Dan Olweus en la década del ‘70 para hacer referencia a una forma de maltrato, normalmente intencionado que se da en el marco de la escuela entre un estudiante (o un grupo de estudiantes) hacia otro alumno que es considerado el blanco habitual de los ataques.
Este término es usado como sinónimo de “acoso escolar” que es su traducción más adecuada al castellano.

 

El Bullying es una dinámica de grupos disfuncional ya que para que esta tenga lugar son importantes los roles de todos los participantes: victimas, agresores y espectadores. Estos roles no son estáticos y pueden ir cambiando en el tiempo, por eso nos referimos a la dinámica del Bullying.

¿QUÉ TIPOS DE BULLYING EXISTEN?

bullying fisicobullying verbalbullying social

El más fácil de detectar es generalmente el maltrato físico, porque es claramente observable.
El verbal y el social se dan de manera más solapada, lo cual dificulta su detección.

NO DEBEMOS OLVIDAR QUE LAS PALABRAS DUELEN. EL ACOSO VERBAL Y SOCIAL TAMBIÉN SON FORMAS DE BULLYING.

Cuando el Bullying se produce a través de las redes sociales y mediante el uso de la tecnología, se denomina CIBERBULLYNG.

 

¡EL ACOSO VIRTUAL TIENE CONSECUENCIAS REALES!

¿QUÉ HACER CUANDO ESTO SUCEDE?

Las intervenciones no son iguales para todos los casos y hay que evaluar cada situación particular.
Ante todo, si se detectan conductas de acoso hay que detenerlas en el momento en que se producen. En estos casos, hay que intervenir de inmediato ya que el curso natural de la violencia no es la extinción espontánea, sino que generalmente hay una escalada de la agresión y la violencia aumenta cada vez más.
Está demostrado que las intervenciones más eficaces son aquellas que tienen un enfoque integral y multimodal, es decir que trabajan sobre todos los actores involucrados: alumnos, padres, docentes, personal no docente y directivos.

ES POR ESTO QUE DESDE EQUIPO ABA PROPONEMOS INTERVENCIONES BASADAS EN LOS CRITERIOS DE EFICACIA REPORTADOS EN INVESTIGACIONES INTERNACIONALES, PRINCIPALMENTE CON LA PARTICIPACIÓN DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

Equipo ABA
¿Por qué me vigilan, si no soy nadie?
  • 3 abril, 2018

Cometemos tres errores:
El primero es infravalorar la cantidad de información que producimos cada día.
El segundo es despreciar el valor de esa información.
El tercero es pensar que nuestro principal problema es una agencia distante y superpoderosa que se llama NSA. Es verdad que la NSA tiene el mayor acceso, los mejores recursos, las mejores herramientas,
pero no les hace falta nada de eso para espiarnos a nosotros, porque nosotros lo tenemos todo ahí.
Vivimos en casas de cristal.

Sabemos que estamos vigilados, a través de nuestros móviles, ordenadores y cámaras. Pero no hacemos nada malo y por eso nos sentimos a salvo.
Marta Peirano lo cuenta en esta charla lo urgente que es preocuparse y proteger nuestro anonimato en la red.
Video realizado por Daniel Goldmann y editado por Xavi Fortino.


 

Marta Peirano escribe sobre cultura, ciencia y/o tecnología.
Es jefa de Cultura en eldiario.es, antes lo fue de ADN.es.
Fue la editora del blog La Petite Claudine y fundadora de Elástico, un colectivo multidisciplinar con el que co-dirigió COPYFIGHT, un festival internacional sobre modelos alternativos de Propiedad Intelectual.
Fundadora de HackHackers Berlin y Cryptoparty Berlin, también es responsable de su manual, The Cryptoparty Handbook.
Ha publicado libros sobre autómatas (El Rival de Prometeo. Vidas de autómatas ilustres); modelos colaborativos (Collaborative Futures); sistemas de notación (On Turtles & Dragons) y futurismo tecnológico (Futurish: Thinking Out Loud About Futures).
Su último libro es El Pequeño Libro Rojo del activista en Red, una introducción a la criptografía para periodistas, fuentes y medios de comunicación.
Es el único libro del mundo prologado por Edward Snowden.

Consejos para proteger a los menores del «grooming» en internet
  • 15 diciembre, 2016

Muchos menores no son conscientes del peligro que corren al volcar determinados contenidos en Internet. Recientemente se ha producido un nuevo caso de este tipo de delito virtual

Cuida a tus hijos, así de fácil pueden convertirse en víctimas del Grooming.
Un adulto puede caer con facilidad, más fácil puede caer un niño.
Mira lo que hacen tus hijos en redes sociales.
VIDEO DE POLICIA DE COLOMBIA


El acoso virtual conocido como «grooming»
Cada vez con más frecuencia encontramos casos de acoso virtual a menores de edad. Es el conocido «grooming», por el cual un acosador consigue que un menor le envíe fotos comprometidas y luego le chantajea a cambio de no publicarlas en la red. El último caso, en Cataluña, se trataba de otro menor el que realizaba el «grooming». Para prevenir este tipo de ataques, existen una serie de consejos que los padres pueden llevar a cabo para evitar que sus hijos se vean envueltos en esta situación.

Evitar el contacto con desconocidos
Es necesario evitar que niños y adolescentes mantengan conversaciones con desconocidos a través de Internet. Es sumamente usual que muchas personas utilicen un seudónimo, por lo que es imprescindible que los padres conozcan con quién tienen relación sus hijos.
En muchas ocasiones, distintos delincuentes sexuales aprovechan el anonimato de la red para acercarse a menores, por lo que hay que evitar que se establezca el contacto.

No subir a Internet fotos comprometedoras
Hay que tener en cuenta que las fotografías y vídeos que subimos a distintas redes sociales suelen ser de dominio público. Muchos menores de edad vuelcan un gran contenido sobre su vida privada y sus aficiones. La importante es saber si es apropiado que ese contenido sea visualizado por todas las personas que quieran hacerlo.
Muchas de las fotografías que son subidas inocentemente por menores a la red luego son utilizadas por acosadores para chantajearlos.

Tener una buena seguridad informática
Otro aspecto importante es contar con un equipo apropiado para navegar por Internet. Fundamentalmente porque de esta manera podemos evitar que el menor de edad entre en contacto con alguna persona desconocida, además de que reciban algún virus informático.

Otra razón es que de esta forma podemos controlar los lugares por los que navega el menor y restringir el acceso a distintas páginas de contenido inapropiado.

Servir de apoyo para el menor
Entre los elementos más complicados del «grooming» encontramos el chantaje que sufre el menor cuando su acosador le amenaza con difundir una gran cantidad de fotografías comprometidas. Es muy importante que en estos casos que la víctima de este acoso se sienta respaldado por su familia y las personas más cercanas a él.

Además, la confianza que puede depositar en otras personas resulta clave a la hora de dar el paso de denunciar el hecho a las autoridades.

Denunciar el delito
Este hecho delictivo debe ser conocido por las autoridades. No se debe ceder al chantaje que realiza el acosador y los familiares de la víctima deben ponerse en contacto con la Policía y comunicarles el hecho.

Este suele ser un paso complicado, ya que el menor de edad suele estar coaccionado por su acosador para que no le denuncie.

Fuente: www.abc.es

Millennials y educación: cómo sus usos culturales crean un nuevo paradigma
  • 16 septiembre, 2016

Los jóvenes sub-30 buscan carreras más cortas y orientadas a conseguir una rápida salida laboral.
Los desafíos que enfrentan las universidades ante los nuevos espacios de formación que surgen en el mundo.

Los jóvenes están obligando a cambiar la manera en que se enseña (Shuttersotck)
Los Millennials son la primera generación que accede al mundo a través de las nuevas tecnologías desde su alfabetización.
Para ellos, los dispositivos móviles no fueron un avance científico, sino una realidad, una presencia constante, y, como estudiantes, esto genera un nuevo paradigma.

Los jóvenes sub-30 son los primeros dueños de una oportunidad única en la historia: el acceso instantáneo a la información.
Ellos pueden acceder al conocimiento sin necesidad de esperar a que un maestro o profesor se los conceda.
En ese sentido, la palabra alumno – del latín: el prefijo “a” significa “sin” y “lumno” de la raíz “lumen – luminis”, luz- debería modificarse, porque pueden alcanzar la iluminación o incluso llegar a las aulas con mayor luminiscencia que en décadas pasadas.
La época en que las enciclopedias y las búsquedas eternas en una biblioteca eran el acceso principal están pasando a ser parte del pasado.
En la actualidad, el mundo infinito del saber se encuentra a dos clicks de distancia.

Dentro de ese marco, las instituciones educativas comienzan a tener problemas a los que aún, salvo algunas pocas excepciones, no llegan a comprender en profundidad. Este nuevo idioma no solo comprende a las herramientas tecnológicas de la vida cotidiana, sino la manera de incorporarlas e implementarlas.

Según el último informe de la Organización Iberoamericana de la Juventud (OIJ), en América Latina hay más de 157 millones de Millennials, lo que comprende alrededor del 26% de la población total.

La educación, como el lenguaje y el conocimiento, es un organismo vivo, que muta acorde los cambios sociales, aunque su progreso esté moderado por estructuras rígidas. El nuevo milenio posee grandes desafíos y muchos de ellos surgen a partir del desarrollo de las nuevas tecnologías.
El debate, en este caso, no gira en torno al acceso equitativo por parte de la mayoría de los educandos, como podría ser una década atrás.
Planes como “Conectar Igualdad” en Argentina; “Plan Ceibal”, Uruguay; “Puentes Educativos”, Chile, y “Prouca”, Brasil, cumplieron una función más social inclusiva, que educativa, ya que si no se realizó, como se hubiese debido, una actualización acorde de las conocimientos de los educadores.

Los hábitos de los Millennials o Generación Y ya inciden en los sistemas educativos del mundo y fuerzan la búsqueda hacia modelos innovadores e invitan a definir una “nueva escuela”.

“El formato de escuela se ha mantenido intacto por siglos. Hoy resulta obsoleto para nuestra sociedad del conocimiento.
La transmisión de información dejó de tener sentido desde el momento que todos podemos acceder a información infinita de modo inmediato, y la misma cambia constantemente a una enorme velocidad. Aún así la gran mayoría de las aulas continúan bajo esos formatos pedagógicos”, explicó a InfobaeAgustina Blanco, directora ejecutiva de Proyecto Educar 2050.

Para Miguel Zabalza Beraza, catedrático de didáctica y organización escolar de la Universidade de Santiago de Compostela, “hay un cambio de paradigma en la forma de ver la educación. Los profesores deben correrse del eje central y ver lo que sucede en las instituciones.
Un colegio sin innovación se transforma en un ente burocrático, se necesita cierto nivel de caos”.

“Ser un oyente pasivo choca con la propia realidad de los jóvenes que encuentran formas de acceder a información y conocimiento que se presenta en formatos cada vez más apasionantes”, sumó Blanco.

Según los especialistas, son cada vez más los estudiantes del nivel superior que buscan modelos rupturistas de formación, cuestionando así los formatos tradicionales universitarios, debido a que al egresar no encuentran una correlación positiva entre el alto costo monetario o temporal de ese estudio y la efectividad para encontrar trabajos apropiados.

Margaret Hamilton, la primera ingeniera de software de orientación del Apollo 11 NASA
  • 12 julio, 2016

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La bella y carismática persona que ve usted en la fotografía superior es Margaret Hamilton, ingeniera de la NASA responsable de crear el software de orientación del Apollo 11, esa pieza de tecnología majestuosa que permitió que la humanidad pusiera un pie en la Luna.

Al igual que muchos programadores, Margaret aprendió sobre la marcha, a base de prueba y error.
En ese tiempo, el término ingeniero de software no existía y ella fue la primera en acuñarlo.

A sus 31 años, Margaret participó en uno de los momentos clave del Apollo 11 al evitar que la misión abortara tres minutos antes de aterrizar en la superficie lunar. En ese momento, el computador fue sobrecargado por datos entrantes debido a que el sistema de radar de encuentro actualizó un contador involuntario, lo que derivó en un robo de ciclos al computador.

El software de orientación desarrollado por ella incluía programas de recuperación que permitían que trabajos de alta prioridad (como el aterrizaje) pudieran interrumpir trabajos de baja prioridad. Esto hizo posible que el computador siguiera funcionando.

Margaret Hamilton forma parte de esa lista de pioneras de la programación. Gran parte de su trabajo en la NASA consistió en escribir códigos y diseñar sistemas que derivaron en el desarrollo de conceptos base del diseño de software actual, como el de software asíncrono o la programación de prioridad.

Actualmente se desempeña como CEO de la empresa Hamilton Technologies. A continuación, un video de la tecnología detrás del Apollo 11.
En el minuto 40:00 puede verse a Margaret hablando del error del software de orientación.


Moon Machines (2008) Part 3: The Navigation… by aamirmalik1973

FUENTE
www.fayerwayer.com

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