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Nueva Educacion

Millennials y educación: cómo sus usos culturales crean un nuevo paradigma
  • 16 septiembre, 2016

Los jóvenes sub-30 buscan carreras más cortas y orientadas a conseguir una rápida salida laboral.
Los desafíos que enfrentan las universidades ante los nuevos espacios de formación que surgen en el mundo.

Los jóvenes están obligando a cambiar la manera en que se enseña (Shuttersotck)
Los Millennials son la primera generación que accede al mundo a través de las nuevas tecnologías desde su alfabetización.
Para ellos, los dispositivos móviles no fueron un avance científico, sino una realidad, una presencia constante, y, como estudiantes, esto genera un nuevo paradigma.

Los jóvenes sub-30 son los primeros dueños de una oportunidad única en la historia: el acceso instantáneo a la información.
Ellos pueden acceder al conocimiento sin necesidad de esperar a que un maestro o profesor se los conceda.
En ese sentido, la palabra alumno – del latín: el prefijo «a» significa «sin» y «lumno» de la raíz «lumen – luminis», luz- debería modificarse, porque pueden alcanzar la iluminación o incluso llegar a las aulas con mayor luminiscencia que en décadas pasadas.
La época en que las enciclopedias y las búsquedas eternas en una biblioteca eran el acceso principal están pasando a ser parte del pasado.
En la actualidad, el mundo infinito del saber se encuentra a dos clicks de distancia.

Dentro de ese marco, las instituciones educativas comienzan a tener problemas a los que aún, salvo algunas pocas excepciones, no llegan a comprender en profundidad. Este nuevo idioma no solo comprende a las herramientas tecnológicas de la vida cotidiana, sino la manera de incorporarlas e implementarlas.

Según el último informe de la Organización Iberoamericana de la Juventud (OIJ), en América Latina hay más de 157 millones de Millennials, lo que comprende alrededor del 26% de la población total.

La educación, como el lenguaje y el conocimiento, es un organismo vivo, que muta acorde los cambios sociales, aunque su progreso esté moderado por estructuras rígidas. El nuevo milenio posee grandes desafíos y muchos de ellos surgen a partir del desarrollo de las nuevas tecnologías.
El debate, en este caso, no gira en torno al acceso equitativo por parte de la mayoría de los educandos, como podría ser una década atrás.
Planes como «Conectar Igualdad» en Argentina; «Plan Ceibal», Uruguay; «Puentes Educativos», Chile, y «Prouca», Brasil, cumplieron una función más social inclusiva, que educativa, ya que si no se realizó, como se hubiese debido, una actualización acorde de las conocimientos de los educadores.

Los hábitos de los Millennials o Generación Y ya inciden en los sistemas educativos del mundo y fuerzan la búsqueda hacia modelos innovadores e invitan a definir una «nueva escuela».

«El formato de escuela se ha mantenido intacto por siglos. Hoy resulta obsoleto para nuestra sociedad del conocimiento.
La transmisión de información dejó de tener sentido desde el momento que todos podemos acceder a información infinita de modo inmediato, y la misma cambia constantemente a una enorme velocidad. Aún así la gran mayoría de las aulas continúan bajo esos formatos pedagógicos», explicó a InfobaeAgustina Blanco, directora ejecutiva de Proyecto Educar 2050.

Para Miguel Zabalza Beraza, catedrático de didáctica y organización escolar de la Universidade de Santiago de Compostela, «hay un cambio de paradigma en la forma de ver la educación. Los profesores deben correrse del eje central y ver lo que sucede en las instituciones.
Un colegio sin innovación se transforma en un ente burocrático, se necesita cierto nivel de caos».

«Ser un oyente pasivo choca con la propia realidad de los jóvenes que encuentran formas de acceder a información y conocimiento que se presenta en formatos cada vez más apasionantes», sumó Blanco.

Según los especialistas, son cada vez más los estudiantes del nivel superior que buscan modelos rupturistas de formación, cuestionando así los formatos tradicionales universitarios, debido a que al egresar no encuentran una correlación positiva entre el alto costo monetario o temporal de ese estudio y la efectividad para encontrar trabajos apropiados.

¿Cuando y por qué nos cambiaron la frecuencia 432hz por 440hz?
  • 1 julio, 2016

Un ministro de propaganda nazi llamado Joseph Goebbels creó un decreto universal en 1939 por el cuál se instaba a todo el mundo a afinar el LA musical a 440 Hertzios, en lugar de a 432 Hz. Desde 1939 hasta hoy en día se ha entonado a esa frecuencia. Esto provoca en la gente pensar y sentir de una manera determinada y se la mantiene sumida en un desorden interno. En 1953 el decreto de Goebels fue aprobado por parte de la Organización Internacional de Normalización (ISO).
El cambio de frecuencia a 440 se hizo a pesar de que el Profesor Dussaut del Conservatorio de París escribió un referéndum firmado por 23.000 músicos franceses quienes estaban a favor de la preservación a 432 Hz, para conservar la armonía musical con la vibración musical del universo.

El LA afinado a 432hz ha estado oculto al mundo por ser el punto de balance sónico de la naturaleza. 432 Hz vibra en los principios de la media de oro PHI y unifica las propiedades de la luz, tiempo, espacio, materia, gravedad y el magnetismo con la biología, el código del ADN y la conciencia. “La afinación natural a 432 Hz tiene efectos profundos en la consciencia y también en el nivel celular de nuestro cuerpo. Por la re-sintonización de los instrumentos musicales y el uso de la afinación de concierto a 432 hercios en vez de 440 hercios, tus átomos y el ADN empiezan a resonar en armonía con la espiral de PHI, proporción aurea de la naturaleza.”Brian T. Collins

Una nota hace 12 armónicos, porque pone en resonancia las 12 notas de la escala musical (con medios tonos y sostenidos). Las notas hacen 12 armónicos, cuando se toca una nota afinada a un LA afinado a 432 Hz. Cuando uno toca en un LA afinado a 440 Hz, sólo se hacen 8 armónicos. La música afinada a 440 Hz es música muy pobre.
La frecuencia del planeta Tierra es de 8 Hz, aunque últimamente esta cambiando. Las ondas alfa, la frecuencia del cerebro en estado de relajación, son ondas a 8 Hz. Afinar a 440, hace que la base no sea 8, sino 8’25, lo cual significa que los armónicos que generan no son armónicos con el planeta. El Ser Humano funciona en un rango de frecuencia que va de 16 a 32 Herzios, lo que equivale en la escala musical, del do al do, o sea, una octava. Afinar a 440 Hz tampoco es armónico con la frecuencia del Ser Humano porque la base es 16,5. La primera alteración física que podemos notar cuándo llevamos un rato escuchando música, es cansancio, fatiga, ganas de no hacer nada, y esto sucede porque los armónicos de la música no encajan con la frecuencia vibratoria del ser humano.

440 versus 432

Las investigaciones indican que la música debe estar basada en frecuencias naturales de sintonía cósmica del universo si ha de ser beneficiosa para la humanidad, así tendría un principio “orgánico”. El Instituto Schiller pide un cambio de tono de 440 Hz a A432 Hz de nuevo, ya que el 432 Hz está profundamente entrelazado con la naturaleza.

El reciente re-descubrimiento de la verdadera naturaleza vibratoria de la energía indica que el uso de sintonía a 440 Hz genera un efecto intencional insalubre en el medio ambiente y en los seres vivos. Esto produce un cambio fuera de la naturaleza, de 8 Hz, en cómo pensamos y cómo nuestro ADN regula nuestra constitución genética.
El tono LA = 432hz es el fundamento de la música, el diseño inteligente en la naturaleza tiene una base armónica en 432 vibraciones por segundo. Hay estudios más profundos basados en el movimiento planetario y tonos armónicos que se prestan más al apoyo de lo “orgánico” basado en los 432 Hz como un fundamento sólido para la estructura musical y regulación de nuestra salud.

Desde la aparición de esta información secreta, hubo investigaciones de mucha gente, inclusive de Ananda Bosman, Mick Jagger de los Rolling Stones, por los resultados en las reacciones positivas del público, con estas frecuencias de 432 hz.

EJERCICIO AUDITIVO

La mejor manera de sentir la diferencia de la música a 432 Hz es experimentarla.

Podemos utilizar un programa que permita bajar la frecuencia. Las interpretaciones sonarán un poco más lentas, pero es casi imperceptible. Hay programas de ordenador que sirven para manejar, editar y grabar música. Por ejemplo el Audacity.Esta música después se debe pasar a DVD en lugar de en CD, porque los CD’s no tienen capacidad de manejar 12 armónicos, sólo manejan 8 armónicos, y no serviría de nada porque estaríamos recortando 4 armónicos. La música grabada en CD es cortante, dura, fría, en cambio grabada en DVD es más cálida porque permite grabar con los 12 armónicos.

(semitonos: 0,32, cambio porcentual:1,818) o (frecuencia: desde:440hz a 432hz)

 Fuentes

 
El nuevo pacto educativo
  • 2 mayo, 2015

Asistimos a un cambio significativo en el papel de la familia a través de
un proceso mediante el cual la formación cultural comienza a ser transmitida
con una carga emocional distinta a la del pasado.

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La familia cumple una función importante no solo, por los mensajes que transmite, sino por las barreras que establece.

En el siglo XX la familia se ha modificado mucho mas que la escuela, entre la familia de hoy y la de fines del siglo pasado hay una distancia enorme, mientras que entre la escuela de hoy y la escuela de fin de siglo los cambios son menos significativos.

Mientras en la familia se ha establecido la diferenciación, el respeto a la diversidad, la ampliación de los espacios de elección y la personalización, en la escuela, en cambio, se mantiene la indiferenciación, las opciones son reducidas, la diversidad personal es resistida.

Son alumnos, cada vez mas diferentes, no logran aprender los contenidos del modelo único.
Los alumnos rechazan esta opción y lo hacen a través del fracaso en el aprendizaje, reaccionando mediante la violencia y otras conductas de marginalidad social como el consumo de drogas, o bien a través de la indiferencia y menos dedicación de esfuerzos al trabajo escolar.

La necesidad de la educación permanente por la renovación constante de conocimiento provoca crisis, tanto de la idea de secuencialidad como de los aspectos mismos del maestro/alumno.

Si es preciso educarse a lo largo de toda la vida, entonces todos somos alumnos.

En la sociedad contemporánea esta muy difundida la idea de que no hace falta ser adulto para acceder a los nuevos conocimientos, ni para operar con los nuevos medios.

El pasado es concebido como un obstáculo, lo cual nos coloca ante un escenario en donde el manejo de los aparatos por parte de los niños y no por los adultos crea la separación entre pensamiento y conocimiento.

Los niños conocen, operan pero no pueden pensar en el sentido de lo que hacen.

Los adultos en cambio pueden pensar en el sentido pero no saben operar con los nuevos instrumentos.

La distinción entre maestro y alumno es mas débil que en el pasado y supera los escalones de la jerarquía educativa que garantiza, cada vez menos, la superación de los escalones de las posiciones sociales.

 

Juan Carlos Tedesco
Extracciones del libro: El nuevo pacto educativo Educación, competitividad y ciudadanía en la sociedad moderna
Cáp. 2, La crisis del sistema tradicional. Juan Carlos Tedesco- ED. Grupo Anaya, España- 1995
Juan Carlos Tedesco es argentino, Lic. En Ciencias de la Educación
Especialista en Educación y Director del Instituto de Políticas Educativas perteneciente a la UNESCO.
1991-1998 Director de la Oficina Internacional de Educación – UNESCO, Ginebra, Suiza.
Cargo actual: Director del Instituto Internacional de Planificación de la Educación – filial Buenos Aires.

Los niños ven, los niños hacen – Papa te estoy observando
  • 18 marzo, 2015

¡Las águilas deben volar!
  • 11 julio, 2013

En mis propias clases para los “discapacitados de aprendizaje”, tuve un sorprendente grupo en el que se contaban:un niño que ostentaba el récord nacional de natación, estilo libre, en su categoría por edad, una niña que era modelo para una cadena de almacenes a nivel nacional, sobresalientes artistas y escritores, un niño con percepciones extrasensoriales, expertos contadores de cuentos, destacados estudiantes de matemáticas, y muchos otros seres humanos con talento.
Empero, cuando esos niños ingresan al colegio, los profesores y los padres hacen énfasis en su “discapacidad”.

Me recuerda la historia de los animales que decidieron crear una escuela para trepar, volar, correr, nadar y excavar. No lograban ponerse de acuerdo acerca del cuál materia era más importante, así que acordaron que todos los animales deberían tomar el mismo programa.

El conejo era experto en correr pero casi se ahoga en la clase de natación.

La experiencia le produjo un trauma tan fuerte que nunca más pudo correr tan bien como solía hacerlo.

El águila era maravillosamente ágil al volar, desde luego, pero su desempeño en la clase de excavar fue tan deficiente que la pusieron en un programa de nivelación que le tomaba tanto tiempo que pronto olvidó cómo volar.
Y así con los otros animales que también perdieron la oportunidad de destacarse en sus talentos porque se les obligó a hacer cosas que no respetaban su naturaleza original.
La forma como tratamos a nuestros niños se parece mucho:
hacemos caso omiso de sus dones y talentos mientras que los obligamos a desperdiciar horas en clases especiales o grupos de nivelación.

¡Las águilas deben volar!

Thomas Armstrong
Extracción de su libro Inteligencias múltiples-Año 2000
Cáp. Las hojas de ejercicios: una tierra baldía.

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